Seqüência didática é um termo em educação para definir um procedimento encadeado de passos, ou etapas ligadas entre si para tornar mais eficiente o processo de aprendizado. Os planos de Aula, podem fazer parte de uma ou mais sequências didáticas.
Mas agora, chegou o momento de organizarmos 1 (uma) sequência didática. Escolha qualquer capítulo na área de Hstória, ligado ao 3º ano do Ensino Fundamental. Segue uma lista de sugestão de objetivos e temas de um Sistema Particular de Ensino.
1º BIMESTRE
Capítulo 1 – As comunidades
Objetivos
• Compreender que os seres humanos vivem em diferentes grupos sociais e que estes têm características próprias;
• Identificar diversos tipos de comunidades, percebendo semelhanças e diferenças existentes entre elas, bem como as transformações ocorridas ao longo do tempo;
• Saber que cada comunidade desenvolve atividades variadas de acordo com as suas características;
• Diferenciar espaços públicos de espaços domésticos;
• Identificar os espaços públicos na cidade, suas funções e importância para a comunidade;
• Fazer distinção entre prestação de serviço e serviço público;
• Avaliar a qualidade dos serviços públicos oferecidos no lugar onde vive;
• Reconhecer os órgãos administrativos da cidade responsáveis pela existência e qualidade dos serviços públicos prestados às comunidades urbanas;
• Perceber-se como cidadão responsável pelo convívio harmonioso na comunidade e por sua manutenção
Conteúdos
• Grupos de convívio social
• Conceito de comunidade
• Mudanças que ocorrem na comunidade ao longo do tempo
• A relação entre pessoas e espaços públicos
• Os espaços públicos e suas finalidades
• Diferenças entre espaços públicos e domésticos
• Prestadores de serviços nos espaços domésticos e públicos
• Quem mantém os serviços públicos
Capítulo 2 – Minha rua
Objetivos
• Perceber a importância da rua onde mora na sua própria história de vida;
• Conhecer brincadeiras de rua praticadas no passado;
• Comparar antigas brincadeiras de rua com as maneiras de brincar atuais, identificando as permanências e mudanças ao longo do tempo;
• Identificar características e peculiaridades da rua onde mora e conhecer a história e as transformações que ocorreram com o tempo;
• Conhecer a história da rua da escola e perceber as mudanças que aconteceram nela.
Conteúdos
• Rua, o primeiro espaço público
• Brincadeiras de ruas ontem e hoje
• A história da rua onde mora
Capítulo 3 – As ruas e seus nomes
Objetivos
• Compreender os processos de identificação e escolha dos nomes das ruas;
• Perceber que muitas ruas recebem outros nomes de acordo com as suas características;
• Identificar, nos nomes das ruas da cidade, personalidades locais que foram homenageadas.
Conteúdos
• Quem escolhe os nomes
• Ruas que contam histórias
• A rua da escola
2º BIMESTRE
Capítulo 4 – Cada bairro, uma história
Objetivos
• Conhecer o nome e a história do bairro onde vive e os marcos históricos e culturais que o compõem;
• Comparar os diversos bairros das cidades e identificar semelhanças e diferenças entre eles;
• Identificar bairros ou comunidades que se desenvolveram a partir da presença de indígenas ou quilombolas;
• Reconhecer a relevância histórica e cultural das variadas populações que formaram o município ao longo do tempo;
• Compreender o conceito de imigração no contexto da formação de bairros de culturas imigrantes na história recente do Brasil (século XX);
• Perceber que, mesmo tendo diversas culturas, os moradores dos bairros integram a população de uma cidade e que, portanto, todos devem ter igualdade de direitos e respeito às diferenças;
• Conhecer, valorizar e respeitar as culturas presentes no município onde mora.
Conteúdos
• As comunidades que formaram os bairros e suas histórias: indígenas, quilombolas, imigrantes
• A influência da história no nome dos bairros
Capítulo 5 – Patrimônio cultural dos bairros
Objetivos
• Conhecer o conceito de patrimônio cultural e patrimônio histórico;
• Diferenciar patrimônio individual de patrimônio coletivo;
• Conhecer os critérios que elegem e caracterizam um patrimônio cultural coletivo na cidade onde vive;
• Investigar, valorizar e preservar os patrimônios coletivos.
Conteúdos
• Bem cultural, particular e coletivo
• Conceito de patrimônio cultural
• Patrimônios culturais coletivos
• Patrimônios culturais presentes nos bairros
Capítulo 6 – Diferentes culturas na cidade
Objetivos
• Ampliar o conceito de cultura a partir do conhecimento das diferentes manifestações culturais existentes nas cidades;
• Comparar a cultura urbana local com a cultura urbana globalizada, percebendo semelhanças e diferenças;
• Identificar as tradições culturais que permanecem ao longo do tempo nas diferentes cidades e regiões do Brasil;
• Conhecer, valorizar e respeitar a cultura e as tradições locais que contribuem para o desenvolvimento e a manutenção da identidade cultural.
Conteúdos
• Cultura urbana local
• Cultura urbana mundial
• Patrimônio imaterial
• Tradições culturais presentes na cidade
• Identidade familiar e cultural
3º BIMESTRE
Capítulo 7 – Memória pessoal e familiar
Objetivos
• Reconhecer a memória como constituinte da identidade pessoal;
• Compreender que as lembranças são mecanismos da memória pessoal que evocam os acontecimentos significativos da vida;
• Identificar meios utilizados no cotidiano que auxiliam a memorizar compromissos, afazeres e rotinas pessoais e familiares;
• Valorizar e preservar os objetos de memória pessoal
Conteúdos
• A memória
• Memórias afetivas
• Lugares de memórias pessoais
Capítulo 8 - A cidade e sua memória
Objetivos
• Conhecer o que é uma instituição museológica e os diferentes tipos de museus que existem;
• Compreender que os museus são lugares de memórias coletivas, geralmente destinadas à preservação e divulgação de diferentes tipos de patrimônio cultural pertencentes às sociedades;
• Saber o que é um arquivo histórico, seu tipo de acervo e os diferentes suportes das informações contidas neles;
• Perceber a importância de preservar a memória coletiva para a identidade social.
Conteúdos
• Lugares de memória da cidade
• Os museus e sua função histórica e social
• Como são guardados os documentos históricos
• Quais documentos podem ser históricos
Capítulo 9 – O centro histórico da cidade
Objetivos
• Identificar e conhecer o centro antigo ou histórico da cidade em que vive;
• Conhecer as histórias de praças antigas, monumentos e prédios históricos locais e nacionais;
• Desenvolver noções de pertencimento e identidade local a partir do conhecimento do patrimônio histórico e cultural da cidade em que vive;
• Valorizar e respeitar os lugares históricos e públicos.
Conteúdos
• Papel do centro antigo na formação da cidade
• Lugares que contam histórias: praças, monumentos, prédios históricos
• Lugares considerados patrimônio histórico cultural
• Novos usos para prédios antigos
4º BIMESTRE
Capítulo 10 – Primeiras cidades brasileiras
Objetivos
• Compreender que a estrutura física e as paisagens de uma cidade são alteradas ao longo do tempo;
• Conhecer as condições econômicas no período colonial brasileiro e como esse aspecto influenciou o desenvolvimento das primeiras cidades em nosso país;
• Visualizar e localizar, no mapa do Brasil, a região litorânea e as primeiras cidades que ali surgiram, nas quais se situavam os portos de escoamento da produção colonial para a Europa;
• Compreender que, com o passar do tempo, a colonização portuguesa avançou em direção ao interior do território descoberto movida pela atividade mineradora, fato que resultou na organização de novos arraiais e vilas;
• Localizar, no mapa do Brasil, as regiões onde estavam localizadas as cidades coloniais voltadas para a mineração;
• Compreender que o comércio de escravos, praticado na estrutura colonial portuguesa, originou os primeiros mercados, situados nas cidades portuárias;
• Reconhecer os lugares de memória da escravidão no Brasil como patrimônios históricos a serem conhecidos e preservados;
• Identificar as desigualdades sociais que marcaram a sociedade colonial brasileira – especialmente em decorrência da escravidão –, evidenciadas em documentos históricos relativos a esse período;
• Refletir a respeito do ser humano como obra-prima da criação divina, da nossa igualdade perante Deus e os homens e da importância da solidariedade, da ajuda mútua, do amor e da não discriminação às diferenças sociais, étnicas, econômicas ou de qualquer outro tipo.
Conteúdos
• Fatores que influenciaram a organização das primeiras cidades
• Os mercados antigos e sua função
• As desigualdades sociais presentes na sociedade brasileira antiga e atual
Capítulo 11 – As cidades e a passagem do tempo
Objetivos
• Identificar as permanências históricas da cultura religiosa nas cidades brasileiras, expressas em igrejas e demais monumentos relacionados a elas;
• Compreender a passagem do tempo nas cidades brasileiras por meio da investigação de espaços transformados por conta da organização da estrutura urbana;
• Perceber a presença de elementos antigos e novos nas cidades e os motivos pelos quais a sociedade mantém algumas edificações antigas e constrói outras novas;
• Compreender o contexto histórico do período que envolve o fim do século XIX e o início do XX (processo de modernização e desenvolvimento urbano na Europa e respectivas influências no Brasil);
• Conhecer o processo de modernização do Rio de Janeiro (1903-1906), que serviu de modelo para as demais transformações urbanas ocorridas no país;
• Compreender as dificuldades enfrentadas pela população desfavorecida economicamente, as soluções encontradas pelos governantes para higienizar a cidade do Rio de Janeiro e as consequências sociais dessas medidas;
• Relacionar as condições em que se encontravam as populações dos cortiços dos centros antigos com a realidade vivenciada atualmente pelos moradores de favelas e morros;
• Constatar e refletir a respeito das implicações das reformas urbanas ocorridas na cidade onde vive (benefícios e/ou prejuízos à população local);
• Localizar no tempo e identificar as construções de estilo neoclássico edificadas no período das modernizações urbanas (entre o fim do século XIX e o início do XX).
Conteúdos
• As permanências nas cidades
• As transformações ocorridas ao longo do tempo
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